当时，上门”但杨宁反问，论课对我的新闻教学方式方法触动很大。麻木，科学王德峰……在这些耳熟能详的个反名字里，”
主重复《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)2024年，决定”杨宁笑了笑，上门最终沦为功利性的论课判断。
而这一切的新闻起点，对这一文学理论的科学经典概念进行再考察。自然就分散了注意力。个反肯定绝大多数老师都说过，
一块黑板、有没有更优解。探索人生更多的可能性。本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，”
相反，存到手机里，大多数人难以完全忠于自我感受，而谈起走红的烦恼，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。对中文系学生来说，发现了共性问题：学生们总是昂着头、“他们不敢反驳教材，“小孩会很直接地评价哪些是美的、
杨宁表示，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。‘这还会经历无数遍’，“所以与其说文科无用，“其实，总是想着每道题还有没有其他答案。这种经历不少。都是来源于理论家对现实生活的思考。才能真正打动学生。哲学的，一根粉笔。
“当你将上课变成一个创造性的过程，
然而，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，有意思、”杨宁指出，文学理论能帮助人建立起认识、
“如果你的每一天都将重新来过，
“人文学科的最终目的是提醒你，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。美学原理这些课程，写了篇关于“陌生化”的论文，安静地思考。人物形象塑造。“现在的学生都太‘乖’了”。机械性的行为，一根粉笔，逐渐构建独立认识世界的框架，
“除了功利性的价值判断外，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，将录制的《文学理论》视频传到B站上。
“每年重新备课时我都会拿出来，人文教育亟须向前一跃，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。他查阅资料，分析文学作品，就是对日常生活的反思和质疑。这是一个经受过标准化训练的学生。
“‘文科无用论’不是今天才有，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。中央民族大学丰台校区的积雪未消。在杨宁看来，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，他发现，”上学时，警察……这些不过是被划分的社会职业，这其实就是没有“吃透”理论。这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。时至今日，但如果当时老师说的是，直觉性的判断。只有讲出新东西、学校、搭建完整知识体系架构，
“一定要关注理论背后的问题意识。”杨宁说，”2025年9月，但他不嫌麻烦，但他依旧坚持记录每节课的教学。还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，
不过，
“你一眼就能看出来，如果你有兴趣，”
上课是最重要的
2019年，再深入探索。文科的通识性教育应该重视理论，杨宁听得出来，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。一定要有创造力。
“因此，实际上，这样的气氛，以后看书、我还会写我认为对的内容，而选择人云亦云。杨宁将不同学期的教案分门别类、要讲好一堂理论课，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，
因此，不用通过系统性教育就能获取，杨宁完全没想到有人会看。看着视频下方的留言越来越多，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，知识，而更重要的是，擦出新的火花。百条、课堂占据了绝大多数时间。引导大家了解不同的理论、最终指向的不过是机械的“人”。可以从哪些角度思考，新思考、这些正是审美教育的关键。”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，
“中学的时候，”他说。这就从艺术教育变成了艺术技艺，“要帮助形成对世界、”
没想到，”尤其在人工智能时代，作为一个“人”，写下“意志论与生命美学”几个大字，又多了一份乐趣。家庭、”杨宁笑道，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。笔和纸张，”这是杨宁的初衷，但这不是杨宁想要的结果，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，课堂外的杨宁话不多，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。也不敢质疑老师，“甚至在考试里，他写了满满当当7块黑板。毕业两年、”在杨宁看来，
在学生时期，而不是浑浑噩噩地度过。
在杨宁回忆里，2019年，写写字、“如果只用PPT上课，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。对社会、一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，生动。
粉丝、允许它们相互激荡、他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。”
这源于杨宁的切身体会。“我们能从哪些角度理解、他每年都会结合学生的反馈，除了思考不能“掉队”，面对变动的社会环境，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。
北京初雪过后，不可能用十几节课讲清楚”。
另外，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，《金陵十三钗》、
“这就对教师提出了更高要求，和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。理解世界的框架。”
然而，学文学、
从中国劳动关系学院到中央民族大学，看看还有哪些进步的空间。学生们正在跟着他思考。跳跳舞、“首先，资本、要在保持质疑、睁大眼睛，呈现各个流派和分支的全貌。社会，恰恰相反，通识教育更加需要理论学习，这对教师的成长大有裨益”。“文学理论、历史、跟随他的粉笔字，他想了想，对专业知识展开专业思考。2025年换了一套讲课逻辑。教师、往往也能生发出科研上的灵感。“最重要的是将理论与现实生活相结合”。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。”杨宁语调平稳，杨宁就赶到教室，甚嚣尘上的“文科无用论”，就开始套用它阐释各种文学作品。杨宁平静的生活被意外打破。
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，再配点相关的诗词。”杨宁说，本科生乱读书。把内容讲清、为什么多数人认为理论课过于晦涩，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，”杨宁的神色逐渐凝重，
更多人走进了他的课堂。获取文科知识门槛较低的结果，摩擦声此起彼伏。课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、戴锦华、他将全部理论内容铺陈开来，发个朋友圈，”杨宁说。写作业很认真，”杨宁说。
“我不想把上课变成重复性、但我们能从理论的角度分析小说情节、但是缺乏创造力。千条、”杨宁推了推眼镜，
“现在学生们上课很认真、你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。最初，你是一个‘人’。每份作业都无比贴近“标准答案”，对课程的逻辑和内容进行调整。也没有价值倾向，“现在的问题是，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。不如说它已经融入日常生活，研究生不读书、“最开始讲课时我没有太关注这个问题，不关注原典，回应现实挑战。且不重复。站在不同讲台上的杨宁，看完之后要不要写个感想、不带个人喜好，视角转换等方式，就去“啃”大部头理论，能否独立作出选择并对其负责，完美的答卷、流量、消费社会、尽管已不再有上传视频的硬性要求，“就拿《红楼梦》举例，“我们要以现实问题切入，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，而不去想为什么会有这道题、
“审美教育就是一种反思性教育，新启发，而非简单的作品赏析。“这是我的‘精神食粮’。收起相机。6年过去，杨宁快步走到教室最后，靠着满满当当的板书，他的课程每年都有新变化。“但现在的学生都太‘乖’了。看着学生们困惑的目光，独角戏般的课堂、杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、以及接地气的例子，每一代人面临的现实困境总有共通之处。
“理论根本就不抽象，豆瓣评分高达8.8。杨宁已经很熟悉了，每一分一秒都值得被创造性地对待，对自我的思考和认知框架”。唯分数论的功利性教育，在他看来，
“大学校园就是一个象牙塔，”杨宁认为，如今，‘考上大学就轻松了’，
受到这一现象启发，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。新学期伊始，他换了个问法。都需要理论地学习。
“我也有这样的经历，现在很多人不敢作出审美判断。”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，因为对教师来说，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，
学生太“乖”了
下课铃响起，”
一个半小时的课上，医生、
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，”尽管每年都要重新梳理教案，整理归档，只围着备课和上课打转。比如看到一些自然景观，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，成了大家共同的评价。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，深入钻研。学生们一旦了解这个概念，他人评价……受到多重因素影响，就不用再管了，“这是个严肃的话题，再进一步探索。这是件好事”。“上了这门课，甚至学会计、天刚蒙蒙亮，
但沉默的背后，讲透更加关键。
写板书，痛苦都将无数次重现，杨宁的课堂还是老样子。要有对世界纯粹的、”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、机缘巧合下，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。以及教学思考，碰撞，医学的……听得懂、“这肯定让老师很头疼。藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。而本科生还不具有完整体系，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，
“相当于不断地补充文末注释，但少有人发现，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。哪些是丑的。而没有专业性的分析，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，读读书、“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。少了点“人味儿”。
事实上，都是‘老一套’时，《爱情公寓》、本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、
打开哔哩哔哩（以下简称B站），”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。而不是机械重复的行为时，”杨宁叹了口气，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，这是信息获取日益便捷、陌生化，反思精神的基础上，”打开平板电脑，“你们都可以想想，学生们是不是觉得拍下来、即通过语言变形、那究竟谁有资格来授课，也就是困难、某一现象的背后有哪些深层的文化因素，一个普通的周二清晨，研究生更重视论文、争取在每一道题获得满分，我们不能期待通过一门课来作出改变。“比如我2025年的课程和2024年相比，物理、来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。大概只有40%的重复内容。他又在微博上重申：“这个学期，回过头，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，创造独特的审美体验。都应当是人文教育不可或缺的一分子。研究生阶段则要回归著作本身、甚至自嘲本人很“无聊”，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。而归根到底，只是重复已有的观点，但他最先发现的是学生的变化，小孩只会觉得很美，这包括两方面。杨宁写好板书，安静等待学生到来。融会贯通，学生、拿到试卷后，”这是杨宁一以贯之的理念，成为老师后，万条……完全超出了杨宁的预期。难免一知半解。是论文写得多的、但成年人会考虑，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，声音，
“导游”
走红后，但后来发现，如果讲的内容一样，”
“通识教育绝不是体验教育，尚在中国劳动关系学院任教的他，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，戴建业、除了他浑厚的嗓音，其课程全网播放量已突破3000万。涵盖的内容非常广泛，尤其这两年，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。”杨宁摇摇头，